ОДИН ГОД - ПОЛТОРА ГОДА
Пожалуй, самый сложный возраст для занятий — это с 1 года до 1.5 лет. В этот период, когда малыш учится ходить — все его интересы связаны с возможностью самостоятельного расширения пространства, любопытстве. Сосредоточение очень кратковременное и развивающие занятия должны проводиться, органично вплетаясь в его интерес. Ему следует предлагать игрушки, которые можно вкладывать и вынимать, легко разбирать. Игры должны носить простой имитационный характер — кормить куклу, укладывать ее спать, укрывать, возить машинку, нагружать ее и т.д. В этот период уже надо читать книжки, рассказывать по картинкам, показывая на каждый предмет. Предлагать находить предмет из множества, собирать простые картинки.
Если первый год жизни это преимущественно развитие крупной моторики — ребенок должен научится осознавать себя в пространстве, сначала в горизонтальном — переворачиваться и постепенно вертикализироваться — садится, вставать, ползать и ходить, то второй год — это лавинообразное приобретение познавательных навыков, коммуникации (речь) и формирование взаимосвязей, ассоциаций, памяти и т.д., т.е. масса сложнейших процессов, которые входят в начальную стадию функционирования высшей нервной деятельности. От того, как мы, взрослые, поможем этому процессу, зависит реализация всего заложенного в ребенке потенциала, его умение и любовь к приобретению новых знаний и их использованию, скорость воспроизведения полученной информации. И вопрос не стоит о том, чтобы все дети были гениями — это редкий дар, скорее всего генетически предопределенный. Но умного, развитого, уравновешенного, уверенного в себе, легко обучаемого человека хотят вырастить все. И все хотят, чтобы детям легко было получать знания в школе и чтобы они легко адаптировались в лавине информации современного мира. И все это закладывается на втором году жизни!
Для этого есть множество игрушек. Но, прежде всего, они должны быть безопасны. Это относится к материалу, из которого они изготовлены (желательно, чтобы игрушки были деревянными), краски должны быть стойкими и натуральными, а элементы игрушек не должны иметь острые края и быть достаточно большого размера, чтобы ребенок не мог проглотить их. Все развивающие игрушки по своему назначению можно разделить на 3 большие группы: пирамидки, сортеры и пазлы. Некоторые из них могут соединять в себе 2 или все 3 функции. Приобретать эти игрушки нужно в указанном выше порядке. Дожидаясь, чтобы ребенок хорошо выполнял сначала первые действия — складывание одинаковых по форме элементов, потом усложнять задачу через сортеры и только после этого можно переходить к сложным пазлам. Если не учитывать такой порядок, то у ребенка исчезает интерес к непонятной игрушке и она просто валяется дома, не выполняя своего назначения.
Если в возрасте 10-12 месяцев пирамидки служат только для того, чтобы ребенок просто снял с основного стержня кружочки разного размера и это основное отрабатываемое умение, то после года основное внимание направлено на обучение ребенка собрать пирамиду и тогда она может быть более интересной и содержательной, чем просто набор кружочков. Например, это могут быть человечки, где каждая деталь обозначает часть тела и имеет разный цвет. Ребенок не только учится собирать, но и различать цвета, ассоциировать их с частью тела. Когда он научится делать это легко, уже к концу 2-ого года игру можно усложнить. Например, игрушка-пирамидка «Кораблик», где основание кораблика неустойчиво и собирать такую пирамидку надо медленно и осторожно, иначе она перевернется (фото). Это тренирует аккуратность, усидчивость, мелкую моторику и сообразительность.
Замечательная пирамидка для детей от 1-1.5 лет это набор деревянных колышков, на которые нужно нанизывать в возрастающем количестве шарики одного размера, но разного цвета. Это очень непростая задача и выполнение ее должно сопровождаться большой похвалой ребенка со стороны взрослых. Здесь задействована и моторика и выбор одного цвета и такое сложное понятие как много или мало одинаковых предметов.
1.5-2 ГОДА
Сортеры — это замечательные игрушки, позволяющие последовательно усложнять понимание мира — форма, размер и цвет — вот основные характеристики предметов. Здесь важно не «переборщить» и сразу начинать с 2-х элементов, постепенно их увеличивая до 4-х. Если сразу предложить ребенку сложную для него задачу, он не станет выполнять ничего, может быть даже расстроится, что у него не получается и не захочет заниматься дальше, и это вызовет большое разочарование у родителей. На самом деле, здесь прежде всего необходимо понять ребенка: лучше идти медленнее, но эффективнее. Если ребенок не проявляет интереса, на какое-то время спрячьте эту игрушку, дайте что-то попроще, потом вернетесь к ней и увидите огромную радость ребенка от преодоления трудности и тогда он с готовностью многократно будет демонстрировать вам свое умение!
Самыми сложными игрушками для ребенка 1.5- 2-х лет являются всевозможные пазлы. Это общее название. Сюда входят и кубики и нанизывание кубиков на веревочку (очень сложное умение, на тонкую координацию, ловкость, логическое мышление, развитие причинно-следственных связей.) Не менее интересными и сложными развивающими игрушками являются всевозможные лабиринты. Внутри них находятся шарики-магниты, чаще всего разноцветные. Задача состоит в том, чтобы при помощи магнитной указки перемещать шарики в нужные отсеки. Такая игра вызовет большой интерес и у родителей тоже! А уж для того, чтобы собрать деревянную игрушку их усилия потребуются несомненно и ребенок получит необычайное удовольствие от этого совместного творчества, навсегда полюбив такой вид семейного общения.
Эти игрушки настолько интересны для ребенка, что какое-то время он сможет занимать себя сам.
Но не стоит радоваться тому, что ребенок может долго находится один. В этом возрасте это скорее недостаток. Не нужно думать, что таким методом он приучается к самостоятельности. Напротив, если в возрасте 1.5 лет ребенок долго хочет обходиться без внимания взрослых, это скорее признак нарушения коммуникативности. К сожалению, такие «легкие» дети в дальнейшем имеют множество проблем социализации и постепенно отстают от своих сверстников. Кроме того, такое неестественное для возраста желание быть одному, может быть первым признаком психического нарушения. Все должно быть в меру. Обычно, дети которым с рождения уделялось правильное внимание ( не чрезмерное опекание, а направленные взаимоотношения) более спокойны и устойчивы, с удовольствием занимаются сами, но предпочитают общение и игру с взрослым. Родители должны использовать каждую минуту для таких взаимоотношений.
Есть огромная разница между тем, что мать просто находится вместе с ребенком дома и занимается с ним. Несомненно, второе более сложное и требует большого терпения и внимания, однако, только так можно воспитать здорового, сильного, спокойного, уровновешенного ребенка, что обеспечит на долгие годы спокойствие, тепло и взаимопонимание в семье
Приходите, поможем разобраться в вариантах выбора. Запись на консультацию